1） 长期规划与短期目标相结合：标准具有系统性和长期性，因此在制定规划时要全盘思考，从长计较，使得拟订的标准体系能够充分容纳未来发展的可能性。但由于标准的总体框架规模宏大，不可能在短时内全部完成，故拟采取急用先行，逐步推进的策略。
2） 国际引进与国际参与相结合：国际上的远程教育技术标准开发方面已有许多成果，有些已成为事实标准，并将成为国际标准的主体。我们建议在技术层面上，应该以引进、学习消化和适当改编为主。通过本项目培养一支我国自己的标准开发力量，能够积极参与国际合作，在国际标准论坛上发表代表我国利益的声音。
3） 技术条件与教育文化相结合：国际上有关远程教育的标准是属于技术层面的，属于教育信息技术或学习技术系统的标准。我国的标准是面向这个远程教育体系的，应该包括教育文化层面的内容。因此在标准需求中我们增加了有关远程教育服务的评价及应用相关的评价，这些评价将充分考虑我国的教育文化因素。
4） 高校力量与企业力量相结合：鼓励高校与企业合作，既有利于标准充分体现教育系统的特点。又有利于标准的验证和推广工作。
5） 标准沿用与开发创新相结合：标准的开发应坚持实用性和精简性，避免烦琐复杂，可以有选择地沿用一些证明有实用价值的国际国内标准。事实证明，精简实用的标准更有利于推广。网络通讯领域复杂的ISO七层通讯协议标准被简单的TCP/IP 协议所取代便是例证。在沿用国际实用标准的同时，也不能忽视创新，应该根据我国的技术和教育条件，寻求一些创新突破口。例如，在课程与相关应用领域、教学管理领域、教育服务评价领域，都给我们留下很多标准创新余地。
6） 国际化与本地化相结合：应该在最大限度地与国际标准保持一致性的同时，为标准应用的本地化留有充分余地，以利各地根据自己的技术条件和教育背景展开富有地方的远程教育实践。